浅谈自闭症儿童的基本生活能力

　　浅谈自闭症儿童的基本生活能力很多孤独症儿童都存在着一些生活能力的问题，患儿会有严重的挑食行为，而且对于“你的”还是“我的”是分不清楚的，孩子看到喜欢的东西就会拿来吃;经常自己翻来东西就吃掉。对于孩子饮食上的问题很多家长都会表示担心。但是家长们表示自己也是非常的无奈，他们认为孩子出现这样的情况，都是自闭症搞得鬼。浅谈自闭症儿童的基本生活能力但实际上，正因为我们与孤独症儿童之间很难用语言进行交往和沟通，无法说给他听，我们就更有必要“做给他看”通过具体的行动语言帮助孩子理解“吃饭”这一活动的全部含义。我们可以从以下二个方面着手训练孩子：

　　浅谈自闭症儿童的基本生活能力

　　一、时间与吃饭

　　孤独症儿童之所以有不良的吃饭习惯，首先是因为他们不知道时间的概念。所以训练要以时间为中心。帮助孩子在生活中有一定的吃饭时间和习惯，让他的生活有规律。训练中要注意以下两点：

　　1、吃饭时间以外的食物管理：要做的是不让孩子再有随时随地无限制吃东西的可能性。涛涛小朋友入训时，强烈地拒绝吃饭，起初怕饿坏孩子，我向保育员要了些饼干给他吃，这样到了进餐的时候，他死活也不肯吃，过后饿了就哭叫。后来我就不给他吃饼干，特别是在进餐前，他没有东西吃了，肚子饿了只好吃饭。

　　2、吃饭时间的固定：确定每日三餐的时间，并严格遵守这个时间。即家人只有在到了吃饭的时间才把食物放到餐桌上，帮助孩子逐步养成有规律的饮食习惯。在机构，孤独症儿童吃饭的时间是固定的，这对他们形成一定的时间概念很有帮助，并像一种习惯一样被固定着。每次用餐前，我对孩子说：“排队、去洗手，我们要吃饭了。所以每次洗手后，孩子就会很自觉地向餐厅走去。

　　二、地点与吃饭

　　不能够坐在餐桌旁吃饭，或者坐一下就跑开，叫回来坐下后又跑开是许多孤独症儿童都有的现象，既然孤独症儿童的吃饭习惯要通过训练去培养，家人在遇到这种情况时就不能采取将就的态度，认为随便在那里吃都一样，只要把饭吃下去就行了，这样做的结果只能滋养孩子不良习惯和吃饭行为。训练时要注意：

　　1、固定地点：训练孩子有良好的吃饭习惯，固定吃饭的地点非常关键，刚开始甚至需要固定餐桌旁的某个位置，如果等孩子站起来跑开，再追回来，训练的效果就会大打折扣。莉莉小朋友是一个活泼好动的孩子，稳当当坐在饭桌上吃饭的日子很少，时常是吃着吃着就没人影了，要不就趴到地上去了。吃饭时我只好让她坐在我旁边看着她，一看她有离开的举动，我就说“坐好!”有时候单用语言没有什么用，我就用手在她要站起来的一瞬间将她的身体按住，这样时常重复地训练之后，现在基本能进完餐后离开饭桌了。

　　2、循序渐进：刚开始训练时，可能会遭到孩子的反抗：哭闹、不吃饭，但家人应以培养良好的生活习惯为重，坚持不懈地努力才会显效。要求孩子坐在固定的地方吃饭，并不是要一开始就以坐好吃完所有的饭菜为标准，而是要逐步进行，将食物的量分若干份，一份一份地给孩子吃是个非常重要和有效的技巧。

　　3、排除干拢：在训练孩子吃饭习惯的初始阶段，不仅要通过固定时间、地点、夸张及容易吃完等技巧帮助孩子理解大人的要求、还要注意观察有那些因素在干拢孩子、分散他们的注意力，加大了他达到要求的困难。源源小朋友，每到吃饭就用眼睛瞅着你，起先以为是他挑食，后来发现他有这个动作的目的是观察你是不是在看他。你要是没有注意他，他就马上把自己的汤倒到桌上，然后就不吃饭了用手把汤抹来玩，针对他的这种情况，每次吃饭前，我把他的汤先移开或着倒在他的饭碗里，没有东西可以玩，他就认真的进餐了。

　　4、惩罚不良行为：在吃饭训练中，很多家长要么因心疼孩子吃不上东西而放弃训练目标和原则，对孩子妥协和迁就。还有许多家长面对孩子的不配合和反抗失去信心，施以斥责不仅会使饮食本身不愉快，还会造成负面的影响)让孩子惧怕吃饭。诓诓小朋友很挑食，有次跑进餐厅一看是虾，马上哭叫着跑出餐厅，发脾气。针对他这种情况，每到他发脾气的时候，我就把他带进餐厅，要求他坐在饭桌旁，并对他说：“我讨厌你跑掉，你不爱吃，也要坐着。我陪他坐到其他小朋友就餐后离开为止。这样一次坚持之后，他看到不爱的菜再也不乱跑了。

　　浅谈自闭症儿童的基本生活能力饭是提供人们一天活动的基础，也是人们生活下来的条件，因此吃饭是人的最基本活动之一，它不仅为人提供养料，也是基本的社会适应能力。所以这个是非常有必要的，训练孤独症儿童具备良好的饮食习惯，帮助他们获得健康生活的基础，也是促进他们学习适应社会的开始。